教師培訓(xùn)學(xué)與思（第四期）：以項目式學(xué)習(xí)促進中小學(xué)科學(xué)教育
7月30日至8月3日，中國科技館2024年“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實踐能力提升培訓(xùn)”第二期培訓(xùn)順利舉辦。115位來自全國32個省級行政區(qū)的中小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研員、骨干科學(xué)教師及科技館骨干科技輔導(dǎo)員線下參加培訓(xùn)，并結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和工作坊實踐情況各抒己見。
記者/李晶
“項目式學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求”
馬國強
遼寧省錦州市黑山一〇一實驗學(xué)校
未來社會需要具備創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素養(yǎng)的人才。項目式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)校階段接觸和鍛煉這些能力，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展和變化。在項目中，每個學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長發(fā)揮獨特作用，更好地滿足其個性化發(fā)展需求，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自己的潛力。完成項目后，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和成就感。這種積極的情感體驗有助于增強學(xué)生的自信心，促進他們的身心健康發(fā)展。項目式學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功具有重要意義，是一種符合現(xiàn)代教育理念和社會需求的學(xué)習(xí)方式。
“科學(xué)教育應(yīng)更注重學(xué)生的主體性”
楊哲
廣東省深圳市教育科學(xué)研究院
我認為，未來的科學(xué)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵他們提出問題、探索答案。同時，教師的角色也應(yīng)該從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。
在當(dāng)前教育改革的大背景下，科學(xué)教育的重要性日益凸顯，而教師作為科學(xué)教育的實施者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升顯得尤為關(guān)鍵。通過跨學(xué)科實踐提升科學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
科技館以資源開發(fā)助力未來科學(xué)教育。科技館不僅是一個展示科學(xué)知識的場所，更是一個促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的平臺。如何有效利用這些資源，設(shè)計出符合學(xué)生認知特點的教學(xué)活動，是每一位科學(xué)教師需要思考的問題。
“引導(dǎo)孩子們把‘似項目’做成項目”
葉福元
天津市薊州區(qū)教師發(fā)展中心
為了更好地開展和指導(dǎo)項目式學(xué)習(xí)活動，我對項目式學(xué)習(xí)的必要性進行了更加深刻的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題不能隨時得到解決，于是在他們瞬間的思考中會有很多“似項目”出現(xiàn)。我們應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)“真情境”，教會或引導(dǎo)孩子們把“似項目”做成“真項目”，親身實踐解決“真問題”。并且，科學(xué)教育中蘊藏豐富的跨學(xué)科屬性、科學(xué)方法和科學(xué)家精神，這些優(yōu)勢都促使項目式學(xué)習(xí)成為能夠突破當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)局限的最好方式。
“繼續(xù)學(xué)習(xí)實踐項目式學(xué)習(xí)”
裴日旭
廣西省欽州市第三中學(xué)
本次培訓(xùn)以科技創(chuàng)新作為項目式學(xué)習(xí)的核心，通過理論講解、案例分析、實操演練等多種形式，極大地提升了參訓(xùn)者的科學(xué)教育實踐能力。通過本次培訓(xùn)，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了項目式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和關(guān)鍵特征，對其有了更深刻的認識，通過親身體驗項目式學(xué)習(xí)的全過程，掌握了課程設(shè)計、活動組織、教學(xué)評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作方法，并與其他參訓(xùn)教師進行了廣泛的交流與合作。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和方法，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生特點，不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)模式，積極參與館校合作等實踐活動，拓展教學(xué)資源和學(xué)習(xí)場域，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貢獻自己的力量。
“開發(fā)適合小學(xué)生的科學(xué)教育項目和活動”
上官斌
江西省上饒市教育發(fā)展研究中心
實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分，通過親手操作實驗，學(xué)生可以更直觀地理解科學(xué)現(xiàn)象和原理。
培訓(xùn)中的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓我學(xué)習(xí)到了許多新穎有趣的實驗設(shè)計，還掌握了實驗教學(xué)的關(guān)鍵要素和注意事項，為我今后指導(dǎo)教師開展實驗教學(xué)提供了有力的支持。結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的實際情況以及我國對生態(tài)文明建設(shè)的重視，我計劃制定一套加強生態(tài)文明理念的、適合小學(xué)生的項目式學(xué)習(xí)實施方案，在小學(xué)科學(xué)教育中加強生態(tài)文明理念的滲透。同時，我將進一步加強與中國科技館等校外機構(gòu)的合作與交流，共同開發(fā)適合小學(xué)生的科學(xué)教育項目和活動。
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