2022朝陽區(qū)最美科技工作者｜王德慶：守護科技教育的初心
從事科技教育30年，在守望科技教育初心的道路上，北京工業(yè)大學附屬中學科技教研組長，高中信息技術(shù)、通用技術(shù)學科教師王德慶逐漸找到了答案。
撰文/記者 賈朔榮 攝影/張星海
“教育的初心就是培養(yǎng)合格的社會主義接班人?！睆呐d趣出發(fā)，忠誠于責任，篤行于創(chuàng)新，從事科技教育30年，在守望科技教育初心的道路上，北京工業(yè)大學附屬中學科技教研組長，高中信息技術(shù)、通用技術(shù)學科教師王德慶逐漸找到了答案。
1992年，正值我國計算機行業(yè)高速發(fā)展時期。計算機專業(yè)畢業(yè)的王德慶是選擇成為一名教師，還是去公司任職？“當時做老師并不是首選，但入行的時候也沒考慮那么多。沒想到，一干就是30年?！被貞浧甬敃r的選擇，王德慶仍然記憶猶新。
從起初的有所動搖，到現(xiàn)在的引領(lǐng)創(chuàng)新；從開始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在始終堅守科技教育的初心，于王德慶而言，“教育行業(yè)帶來的成就感是任何行業(yè)都給不了的?！倍淌诘膶W生高中畢業(yè)后在大學和職業(yè)生涯中取得優(yōu)異表現(xiàn)，更是讓他成就感倍增。
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提升學生綜合素質(zhì)，向過程要答案
從事科技教育30年，王德慶體會到最大的變化就是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。雖然高考不涉及科技課程，但科技教育與學科教育相輔相成，能極大促進學生綜合能力的提升。為了更好地培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力，推動理論與實踐相結(jié)合，王德慶獨立開發(fā)了Arduino創(chuàng)客課程，將其引入所在的北工大附屬中學，作為高中必修課，已實施8年有余，該課程同時也在北京市得到了推廣應(yīng)用。
此外，在王德慶的帶領(lǐng)下，北工大附屬中學創(chuàng)新性引入所有學生在高中三年都必須研究一個課題的模式?！拔蚁Ｍ麑W生能從設(shè)計開始全流程完成一個項目，了解課題研究的重要性，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從高中開始就能夠用科學、規(guī)范的方式開發(fā)完成小的科技項目，從而提升綜合能力?！蓖醯聭c說。
學生們所完成的課題通常從一個很小的點切入，在8節(jié)課內(nèi)由兩人一組合作完成。針對課題選擇，王德慶堅持引導學生通過科學手段解決實際生活中的問題，從而激發(fā)學生的科學思維和課題思維?！翱赡軐W生從網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了一個視頻內(nèi)容很好，想存到硬盤來。我們就可以以此為引，指導學生做一個程序，讓他們從分析入手，一步步最終成型，直到解決實際問題。”
除重視學生的思維能力開發(fā)，王德慶也希望在高中階段為學生提供更多選擇，讓學生在進入大學后能迅速適應(yīng)身份上的轉(zhuǎn)變。在他眼中，一個具有學習能力、表達能力、合作能力、書寫能力，不止埋頭于書本，也能抬頭勤于思考的學生才是一名合格的高中畢業(yè)生。
2013年，王德慶帶領(lǐng)兩名學生赴澳大利亞參加國際比賽。兩名學生都是第一次出國，班主任和學生家長起初并不贊成：一方面覺得會耽誤課程，另一方面擔心學生不適應(yīng)。最終在王德慶的一再堅持和游說下才勉強同意。在王德慶看來，創(chuàng)造機會讓學生與同齡人相處，讓他們通過對比發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，比老師說千句萬句都有用。
與他們同行的還有人大附、北大附等學校的學生。坐飛機時，王德慶清楚記得，學生們剛開始都在玩，但別的學校的學生玩一個小時一定會停下來看書。除此之外，在與當?shù)厝藴贤〞r，他帶的兩名學生也明顯發(fā)現(xiàn)自己表達能力的欠缺。“我就鼓勵他們，都是同齡人，雖然現(xiàn)在存在一定差距，但可以朝這個方向努力，不然差距只會越拉越大。”讓王德慶感到欣慰的是，從國外回來后一個月，學生班主任向他反饋，兩名孩子都發(fā)生了很大的改變，開始主動學習了。
好的教育不是僅關(guān)注一時的分數(shù)高低，而是能讓學生終身受益，向過程要答案，結(jié)果自然無愧于心。王德慶踐行著，也看到了收獲：他輔導學生研究完成的技術(shù)課程微課題超過200個，多個項目研究成果獲得北京市創(chuàng)新大賽一、二等獎，創(chuàng)新性學習成果金獎，市級以上創(chuàng)客競賽一、二等獎；更有多名學生因課題研究成果，獲得了高校的自主招生加分。
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師生共同成長，向興趣要答案
談及科技教育領(lǐng)域堅守30年，王德慶覺得興趣是最好的老師。
從1998年開始接觸機器人，王德慶就產(chǎn)生了濃厚的興趣，但機器人持續(xù)的高昂花費，讓他望而卻步。在社團教學中，“我發(fā)現(xiàn)可以先從自己感興趣的機器人相關(guān)內(nèi)容入手，將其作為課題，與學生共同探索、制作，帶領(lǐng)學生去參加比賽。獲得成績后可能會得到一些資金上的獎勵和支持，又可以研究新的更好的機器人?！蓖醯聭c始終用孩子般的好奇心和熱愛去看待科技教育及科技活動、競賽，以與學生一起玩的心態(tài)做教學，從而不斷從中發(fā)現(xiàn)樂趣。
“包括很多給學生的課題，也是我先結(jié)合當下的技術(shù)熱點，考慮自己愿意玩什么，從而以此為出發(fā)點，把項目拆分成學生可以研究的課題，再拿到社團小組中，最終通過大家的共同努力‘玩’出成果。在這個過程中，我跟學生都會收獲樂趣和滿足。”王德慶說。
不僅自己熱愛，學生對于機器人和社團活動的興趣和堅持也讓王德慶收獲頗豐。
FRC比賽（國際9-12年級中學生機器人對戰(zhàn)賽）是全球最頂級的青少年機器人賽事，學生們在輔導員的指導下為機器人進行設(shè)計、加工、搭建、編程，從而完成比賽。2018年，王德慶帶領(lǐng)學校的FRC機器人社團第一次參賽。從課題發(fā)布到制作完成一個重100多斤的機械工業(yè)級機器人，僅花費了35天。面對制作難度大、交付時間短、沒有任何一位隊友有比賽經(jīng)驗、一切從零開始等諸多問題，他們一一克服，并最終獲得了全國八強的成績?！澳嵌螘r間，我們幾乎晚上不睡覺，中間好多次都想放棄，但最后都堅持了下來，也取得了力所能及的最好成績，孩子們都興高采烈?！碑敃r的經(jīng)歷至今讓王德慶記憶猶新。
由于啟動資金大、制作難度高等諸多問題，朝陽區(qū)目前僅有北工大附屬中學一所學校還在堅持開設(shè)FRC社團。每年學校都會給予基礎(chǔ)的資金支持，王德慶也會努力從各方尋求幫助，讓社團活動得以維持。對于北京市一些國際學校的學生，參加該比賽，今后申請國外學校會有很大幫助。但對王德慶及學生而言，目前最大的動力就是興趣和熱愛。
在北工大附屬中學的社團活動室，琳瑯滿目擺放著各種制作機器人用的零件以及未成型的機器人。“很多住校的學生晚上休息都會抽半小時的時間來這，優(yōu)化機器人的設(shè)計或者進行實驗。每次看到學生的堅持，我也覺得這項工作非常有意義?！蓖醯聭c介紹道。
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不斷提升自己，向分享要答案
《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》中提出，要在“十四五”時期實施五項提升行動，其中第一項就是青少年科學素質(zhì)提升行動。在王德慶看來，這一行動得以良好實踐的基礎(chǔ)在于科技教師能力的提升。
作為垂楊柳中心小學馨園分校校外科技輔導員、首師大附屬實驗小學校外科技輔導員、朝陽區(qū)機器人教研組組長，王德慶每周都會牽頭組織朝陽區(qū)機器人項目輔導教師業(yè)務(wù)進修，推動全區(qū)科技教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。從單片機、國內(nèi)外先進的軟件和硬件器材到人工智能，只要他會的，都會傾囊相授。
“不管是科技教育、科技活動還是科技競賽，最終目標都應(yīng)該落在學生能力的提升上?！蓖醯聭c坦言。關(guān)于提升學生哪些方面的能力、如何提升，以及通過何種辦法和活動去提升，行業(yè)內(nèi)有很多可供參考借鑒的研究成果?！叭绻萍冀處熌苁冀K堅持多聽、多看、多思考，并與現(xiàn)實工作相結(jié)合，就非常有潛力成為一名合格的助力青少年科學素養(yǎng)提升的導師?！?/p>
一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。除培訓外，王德慶也積極推廣北工大附屬中學“將科技課題研究與研究性學習相結(jié)合，引導學生將所學應(yīng)用于實踐中”的科技教育模式及理念。他希望可以借此拋磚引玉，與大家共同交流，從而不斷完善與創(chuàng)新。在他的推廣下，有些學?；谠撃Ｊ介_展了豐富多彩的科技教學活動，也讓王德慶收獲頗豐、受益匪淺。此外，王德慶也多次應(yīng)邀在北京、天津等?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）科技教育交流活動中作主題發(fā)言。
身處一貫重視科技創(chuàng)新發(fā)展的朝陽區(qū)，王德慶坦言，多年來，區(qū)內(nèi)很多學?？萍冀逃顒拥靡皂樌_展并取得優(yōu)異成績很大程度上得益于朝陽區(qū)教委、科協(xié)等部門提供的政策、專家、平臺及渠道方面的支持和幫助。此次獲評朝陽區(qū)“最美科技工作者”，王德慶認為不僅是對他科技教育生涯30年的一種褒獎，也是一種激勵，讓他能更好地沿著這條路堅定走下去。
20歲的喜歡可能基于沖動與熱情，而50歲的堅持與熱愛更多的是沉淀了現(xiàn)實和各種選擇后的情懷。守著這份培養(yǎng)學生綜合能力與科學素養(yǎng)的情懷以及教育行業(yè)無可比擬的成就感，王德慶一路堅守、靜待花開。對于未來，他希望能在退休之前找到更多志同道合的伙伴，更好地推廣科技素質(zhì)教育課程，為朝陽區(qū)、北京市，乃至全國培養(yǎng)更多科技苗子。
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