2022朝陽區(qū)最美科技工作者丨趙滿明：興趣青訓師 科技引路人
作為首都科技教育工作者、2022年朝陽區(qū)“最美科技工作者”，他希望能夠把先進的科技教育方法理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到更多地區(qū)。
撰文/記者 趙天宇 編輯/賈朔榮 攝影/張星海
每年寒暑假都是趙滿明最忙碌的日子。作為一名專職科技輔導員，種類繁多的科技競賽項目、密集的輔導培訓，讓他的工作生活異常充實。在趙滿明看來，科技輔導員的要求比學科教師更高，也是教育工作者綜合性和專業(yè)性能力的體現(xiàn)。
▲趙滿明
近年來，國家對科技教育的重視程度不斷提升，這也對科技輔導員的日常輔導教學工作，提出了更高的要求。青少年群體是未來建設(shè)科技強國的主力軍，作為培養(yǎng)青少年科學素養(yǎng)和科學興趣的“科技青訓師”， 科技輔導員任重而道遠。
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做一件有價值的事情
短發(fā)、戴眼鏡、中等身材，初見趙滿明，很容易把他和心目中理想的“教師”聯(lián)系在一起。他說，或許是天天和充滿朝氣的學生在一起，讓自己也顯得年輕了。
雖然看起來比較年輕，但在科技教育領(lǐng)域，趙滿明卻是一名不折不扣的“專職老兵”。2008年大學畢業(yè)后，趙滿明就來到了朝陽區(qū)青少年活動中心工作，成為一名專職科技教師，開啟了科技教育之旅，并且一干就是14個春夏秋冬。
作為一名物理師范生，為什么會放棄去中學任教的機會，來到相對“冷門”的青少年活動中心從事科技教育？很多人對此疑惑不解。趙滿明解釋道，“物理學包含聲光電磁熱等多個部分，比起高深的理論研究，自己更喜歡動手試驗，尤其是電學和電磁學的部分。青少年活動中心恰恰給自己提供了一個‘親自動手 教學實踐’的絕佳平臺”。
不過真正來到工作崗位，青黃不接的青少年活動中心還是讓趙滿明“嚇了一跳”。以至于十幾年過去了，他依然清晰地記得當時的場景——經(jīng)費缺乏、教室破舊，試驗儀器已經(jīng)多年沒有更新，連課桌椅都是其他學校淘汰下來的。人員方面，老教師已經(jīng)退休，沒有合適的中年教師，全靠剛剛畢業(yè)的年輕老師支撐，甚至連課表都沒人制定……
事實上，這也是十幾年前中小學科技教育的現(xiàn)狀，與奧賽等學科教育相比，它顯得太為小眾。這也讓趙滿明產(chǎn)生了很大的心理落差，他的同學、朋友甚至高中老師都開始為他推薦其他工作崗位，勸他早日“迷途知返”。
但2010年左右的一次教學課，卻讓趙滿明堅定了留下來的信心。當時，他和同學討論“中國能不能成為世界第一科技強國”，所有人竟都覺得不能，這讓他大為震驚。詢問原因以后才知道，同學們（當時）覺得，中國的科技實力和歐美發(fā)達國家差距較大，“只能造些小商品，科技產(chǎn)品都靠進口”。
“這件事給了我很大的感觸，在和平年代，科技實力就是國家之間競爭的最大硬實力和金標準。”趙滿明感嘆道。提高科技實力，只靠書本上的知識是遠遠不夠的，需要從小對青少年進行科技教育，幫助他們樹立科技夢想?！坝谑俏覉远藳Q心，把科技教師這份工作堅持下去，這是一件有價值的事情！”
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過程比結(jié)果更重要
2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）。
在“雙減”政策的背景下，我國的教育行業(yè)迎來了變革浪潮。如何發(fā)展科技教育，從小培養(yǎng)學生科技素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展是當前亟待解決的問題，也是廣大教育工作者的使命與擔當。
因此，在趙滿明看來，科技老師最重要的能力，就是要找到技術(shù)發(fā)展前沿，并且能夠把這些技術(shù)用科普的方式、用課程的方式傳遞給學生。在他看來，“比結(jié)果更重要的，是在過程中培養(yǎng)思維方法與正確的人生觀、價值觀”。
有一年寒假，趙滿明接觸了一位名叫李旻（化名）的同學，他來自朝陽區(qū)普通校，與重點中學的同學相比，他的基本功并不好，需要自己手把手地教?？珊髞砝顣F進步神速，可以給趙滿明打下手，再往后還學會了自己制定方案和計劃，甚至自主設(shè)計了智能產(chǎn)品，讓趙滿明刮目相看。
“他設(shè)計的自平衡爬樓輪椅很有意思，為了平衡，參考了一些坦克的設(shè)計原理，比如需要加裝履帶，這就不單單是物理學、電子學的范疇了?！币淮闻既粰C會，趙滿明發(fā)現(xiàn)李旻竟然自己買了大學軍工制造設(shè)計的教材，通過自學和模仿，最終成功研制出“類似坦克底盤的懸掛”。
不過在緊張的學業(yè)壓力下，李旻這種開拓性的設(shè)計并沒有得到家長的認可，進入高二以后，他的母親開始反對他繼續(xù)參加青少年科技創(chuàng)新方面的大賽，甚至拒絕給他提供參賽路費，這也給了他很大的壓力。
“不能抹殺這樣一個好苗子！”關(guān)鍵時刻，趙滿明站了出來，他不僅親自上陣，給李旻母親做思想工作，更是自掏腰包，主動承擔了李旻參賽的報名費。最終的結(jié)果也印證了趙滿明當初的判斷，李旻從區(qū)級比賽脫穎而出，一路殺到全國決賽，并最終獲得了全國二等獎的好成績。
也正是因為這個全國二等獎，李旻獲得了哈爾濱工程大學自主招生資格，并順利被該校機械設(shè)計專業(yè)錄取?！昂髞砗屠顣F聊天，他告訴我，大學里學習的一些知識，原來在高中科技實踐過程中早已掌握，感謝這樣寶貴又富有意義的機會。”趙滿明說。
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讓科技教育“變被動為主動”
2018年，北京市實施中考改革，首次將初中生實踐活動分計入中考成績；而在北京的新高考方案中，自由選擇科目參加考試也成為了重要一環(huán)。
在這樣的背景下，中學生科技教育的重要性也就不言而喻了，采取有效的方法和策略，才能真正讓同學們“為自己而學”，達到事半功倍的效果。
▲趙滿明與2016年全國青少年電子制作錦標賽獲獎學生合影（受訪者本人提供）
事實上，這也正是趙滿明從教十余年以來，一直堅持做的事情。比如針對當前小學和中學學生科技社團不完全對接的情況，他發(fā)揮校外教育包容性強、資源匯集的特點，聯(lián)合部分小學、中學構(gòu)建了校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)學生的工作模式，讓學生在每個階段，無論在校內(nèi)還是校外，至少有一個地方能參加適合自己的社團，進而實現(xiàn)從小學到高中的連續(xù)培養(yǎng)。
同時他也利用青少年科技教育活動中心的資源優(yōu)勢，幫助學校建立自己的社團并形成梯隊，建立了社團內(nèi)學生之間的“傳幫帶”機制，從而多維度地開展青少年科普教育工作。
再比如為解決校內(nèi)教師參加教研活動需要調(diào)課、請假的困難，趙滿明探索了微信教研，線上會議教研，視頻、錄像教研等多種教研方式，幫助教師更靈活地參與教研活動。
▲因榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽獎項，趙滿明和學生受邀在2017年全國科普日活動中參展（受訪者本人提供）
尤其是疫情以來，互聯(lián)網(wǎng)教研已成常態(tài)，趙滿明利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分享快、信息存儲便捷的特點，保存并分享了大量的教研資料，僅課件就達到152個。
工作多年來，趙滿明成績斐然，輻射帶動區(qū)內(nèi)48所學校的科技教育活動順利開展，形成了科技教育的生態(tài)閉環(huán)；已累計直接培養(yǎng)學生1400余人次，聯(lián)合培養(yǎng)4000余人次；直接培訓的學生，在市級、國家級競賽中獲獎580余項。
“科技教育就是在教育和前沿科技之間搭一座橋梁，通過一線教師的課程和講解，把前沿科技知識，通過課程的方法、用教育的方式普及給學生。”趙滿明說。作為首都科技教育工作者、朝陽區(qū)優(yōu)秀科技教師代表、2022年朝陽區(qū)“最美科技工作者”，他希望能夠把先進的科技教育方法理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到更多地區(qū)。
談及未來，趙滿明沒有提及什么過于遠大的“理想”，更多的還是希望課程能夠精益求精?！皬囊?guī)模上看，有更多的人參與，有更多的學生喜歡；從質(zhì)量上看，不簡單只做入門或者是某一方面的教學內(nèi)容，而是針對不同階段的學生采用不同的教學模式。比如針對剛?cè)腴T的學生可以從最簡單的內(nèi)容入手，學了一段時間后，可以再升級做更復雜的，最后可以做成人工智能這些高級的開源項目，從而讓科技教育也能為學生‘量體裁衣’，最大程度地激發(fā)他們的興趣?！?/p>
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