新學(xué)期，ChatGPT將成寫(xiě)作文“神器”？ 我們和幾位語(yǔ)文老師聊了聊
新學(xué)期來(lái)了，ChatGPT會(huì)成為作文寫(xiě)作的“神器”嗎？又會(huì)否干擾到中小學(xué)正常的語(yǔ)文教育教學(xué)呢？ 我們和幾位語(yǔ)文老師聊了聊。
撰文/記者 趙天宇
近期，ChatGPT在全球爆火！
“ChatGPT上線2個(gè)月活躍用戶(hù)破億”“ChatGPT能寫(xiě)論文”“ChatGPT會(huì)讓程序員失業(yè)”等多個(gè)話題接連登上微博熱搜榜。隨著2月13日北京市中小學(xué)正式開(kāi)學(xué)，有關(guān)ChatGPT與中小學(xué)生教育交叉的話題，開(kāi)始受到關(guān)注和討論。
▲ChatGPT或許對(duì)諸多行業(yè)造成挑戰(zhàn) （圖片來(lái)源：Bernad Marr）
實(shí)測(cè)以后發(fā)現(xiàn)，ChatGPT的確能進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文撰寫(xiě)，還能勝任說(shuō)明文、記敘文、議論文等多種文體。如此一來(lái)，ChatGPT可能成為作文寫(xiě)作的“神器”嗎？又會(huì)否干擾到中小學(xué)正常的語(yǔ)文教育教學(xué)呢？
于是，我們讓ChatGPT實(shí)際“創(chuàng)作”了幾篇作文，并和幾位北京的中小學(xué)語(yǔ)文老師“聊了聊”。
詢(xún)問(wèn)ChatGPT是否會(huì)寫(xiě)作文，很快得到了肯定的回復(fù)“是的，我可以幫助您寫(xiě)作文，我是一個(gè)訓(xùn)練有素的語(yǔ)言模型，可以根據(jù)您的要求生成文本?！?/p>
請(qǐng)ChatGPT以月季花為題，嘗試比較簡(jiǎn)單的說(shuō)明文以后，AI在十幾秒以后就“交”出了答卷。文章看起來(lái)文字規(guī)范、結(jié)構(gòu)規(guī)整、邏輯清晰。
接下來(lái)，難度增加，請(qǐng)ChatGPT以《我初一生活的第一天》為題寫(xiě)一篇記敘文，這次時(shí)間稍長(zhǎng)，但文章也基本通順。不過(guò)能發(fā)現(xiàn)，不少語(yǔ)句的使用例如“我和同學(xué)們交了很多朋友”“在這一天結(jié)束后”是明顯的病句。
最后，嘗試讓ChatGPT完成2022年北京中考作文題《我創(chuàng)造了新紀(jì)錄》和《那個(gè)星期天》。這次的文章不太令人滿意，尤其是《我創(chuàng)造了新紀(jì)錄》這一篇，AI似乎不能很好刻畫(huà)出具體事物和場(chǎng)景，內(nèi)容空洞毫無(wú)文采，甚至有些“自言自語(yǔ)”的感覺(jué)。
這樣的作文，如果按照中考閱卷的標(biāo)準(zhǔn)（40分滿分）能得多少分？北京景山學(xué)校正高級(jí)語(yǔ)文老師、北京市語(yǔ)文特級(jí)教師周群認(rèn)為，僅以隨機(jī)測(cè)試出的這篇文章來(lái)看，只能做到文字順從、主題明確。但文字語(yǔ)句經(jīng)不起推敲，不能滿足初中作文的要求，分?jǐn)?shù)在26-28分比較合適。
北京教育學(xué)院附屬中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師郝杰認(rèn)為，兩篇水平都很一般，第一篇是套話很空洞，第二篇?jiǎng)t是流水賬沒(méi)什么文采，只有個(gè)別語(yǔ)言的組織尚有“可圈點(diǎn)之處”，在閱卷標(biāo)準(zhǔn)非常寬松的前提下，也只能拿到30-35分。
北京一六一中學(xué)回龍觀學(xué)校語(yǔ)文教師邵曉星也有同感，她認(rèn)為第一篇“內(nèi)容略空洞，不夠聚焦主題，幾乎看不到情感的流露”。第二篇“每一段的內(nèi)容比較雷同，缺乏新意”，只能給到30-35分。
▲資料圖 （圖片來(lái)源：新華網(wǎng)）
評(píng)分以外，對(duì)于ChatGPT這樣的AI工具，教師們又會(huì)有怎樣的看法呢？
沖擊仍未出現(xiàn)
教師要加強(qiáng)正面引導(dǎo)
（圖片來(lái)源：北京景山學(xué)校）
?周群（北京景山學(xué)校正高級(jí)語(yǔ)文老師、北京市語(yǔ)文特級(jí)教師）
談到ChatGPT對(duì)學(xué)生的影響，周群表示，這件事本身在人工智能發(fā)展歷程中很有代表性，也預(yù)示了未來(lái)技術(shù)的發(fā)展方向，可以讓學(xué)生沿著此話題進(jìn)行一些思辨性的討論。但如果從對(duì)教育教學(xué)的沖擊上來(lái)看，她認(rèn)為目前還沒(méi)有出現(xiàn)。
“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)情是很敏感的。如果某個(gè)學(xué)生用ChatGPT完成了一篇風(fēng)格、水平迥異的作文，在中小學(xué)的階段，我相信老師肯定能觀察出其中的問(wèn)題?！?/p>
她強(qiáng)調(diào)說(shuō)，寫(xiě)作是一種能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生享受表達(dá)的快樂(lè)。學(xué)生不應(yīng)該因?yàn)槿斯ぶ悄艿陌l(fā)展，就主動(dòng)放棄表達(dá)自我的權(quán)利。教師要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生了解其中利弊，就能從根源上杜絕影響。
AI是把雙刃劍
要重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱同學(xué)
（圖片來(lái)源：北京教育學(xué)院附屬中學(xué)）
?郝杰（北京教育學(xué)院附屬中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師）
郝杰老師認(rèn)為，無(wú)論學(xué)生使用的是不是ChatGPT，這樣的AI工具對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文訓(xùn)練都是有影響的，因?yàn)樗麄兏深A(yù)到了學(xué)生的自主思考能力。
郝杰解釋說(shuō)，中學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，就是多觀察、多思考、多動(dòng)筆。從構(gòu)思到寫(xiě)作再到完成，過(guò)程往往大于結(jié)果，且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。但AI工具的出現(xiàn)，無(wú)限縮短了這樣的過(guò)程，甚至幫助學(xué)生直接“套現(xiàn)”。
但她也指出，對(duì)于ChatGPT的影響不能一概而論，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)牢固、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，AI工具反而能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于他們開(kāi)拓思路、甚至是更好的積累素材。
“但對(duì)于基礎(chǔ)較弱，又缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種工具的出現(xiàn)則是‘毀滅性’的，一到考場(chǎng)上保證露餡?！彼ㄗh對(duì)類(lèi)似工具進(jìn)行“分層管理”，尤其要避免基礎(chǔ)差的同學(xué)過(guò)度使用。
學(xué)生接觸的不多
10年內(nèi)不擔(dān)心影響教學(xué)
（圖片來(lái)源：北京一六一中學(xué)回龍觀學(xué)校）
?邵曉星（北京一六一中學(xué)回龍觀學(xué)校語(yǔ)文教師）
邵曉星表示，ChatGPT雖然在社會(huì)上被炒的火熱，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的其實(shí)相對(duì)較少，比如一個(gè)30人的班中，大概只有2-3個(gè)男生有所了解，熟練掌握的比例就更少了。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，邵曉星談到，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，其實(shí)有很多所謂的替代品，也存在了很長(zhǎng)時(shí)間。比如各式各樣的教輔材料，刻意背誦的素材片段，都可以在考場(chǎng)上直接使用。所以應(yīng)付考試的方法有很多，AI只不過(guò)是其中一個(gè)。
“也許人工智能會(huì)對(duì)其他行業(yè)有所沖擊，但對(duì)于教育，尤其是文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，重復(fù)性、模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的作品永遠(yuǎn)比不過(guò)發(fā)自人內(nèi)心的、創(chuàng)造性的文字?！彼陨蹠孕遣⒉粨?dān)心ChatGPT會(huì)干擾影響教學(xué)質(zhì)量，至少對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，10年以?xún)?nèi)都問(wèn)題不大。如果把眼光再放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，比如二十年三十年，結(jié)果就不好說(shuō)了，當(dāng)然這又是另外一種假設(shè)了。
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